国际足球联合会的缩写，奥林匹克主义将体育运动和什么融为了一体
“奥林匹克主义”一词最早由顾拜旦提出。按现行《奥林匹克宪章》的表述:“奥林匹克主义是将身心和精神方面的各种品质均衡地结合起来，并使之得到提高的一种人生哲学。它将体育运动与文化教育融为一体。奥林匹克主义所要建立的生活方式是以在奋斗中体验乐趣、发挥优秀榜样的教育价值和对一般伦理基本原则的推崇为基础的。”
它宣扬的友爱、平等、尊重、理解、宽容、无私和奉献等超过了体育本身的范围，是对人类生活准则和道德规范的一种追求。
体育课堂如何实施学练赛评一体化
体育教学实行一体化，弄清楚“学、练、赛、评”四者联系，是学生认知、掌握运动与实践的基础要求，也是关键要求，在四者之间，从内容方面来说，学是铺垫，练是提升，赛是运用，点评则是对“学、练、赛、评”的反馈
孩子们的教育问题，德育、体育、智育如何展开与实施
每一所学校每学年、每学期都会依照上级对学生在德智体美劳等方面的要求制定自己学校具体的教育教育工作计划，每项工作计划都会制定一定的工作实施方案。这个工作由学校各处室团队工会各自做好并实施。
这个问题也就是素质教育的德、智、体、美、劳。这几个是衡量孩子也是成人综合素养高低的标准，构成了孩子与成人正确的三观理念基础。
“德”即是一个人对仁、义、礼、智、信的培养和践行，缺少任何一个德行，都不是一个合格的德，一个有道德的人，一定是对德的意义的正确理解和践行，并能够不断的影响别人，形成良好的学习与生活环境。
“智”即是对学习与生活的积极态度和正能量，“有智非智，无智有智”，有智非智就是说有的人很聪明，却是一个聪明的傻瓜。无智有智就是说:有的人很愚蠢，却是一个“愚蠢”的聪明人，也就是大智若愚，这才是中国人的大智慧。
“体”就是一个人拥有健康的身心，一个健康的人不是单纯的身高体胖，衣食无忧。如果一个人心态和意识不成熟，也不是一个健全的人。善良、开心、上进都是一个人心态健康成长的表现。
“美”就是一个人对人和事物的审美情趣，有自己独特上进的审美标准，认识美、学习美、塑造美、善良自信、传播正能量，都是美的内涵极其意义！
“劳”就是对理论结合实践的切身体验与自我提升，单纯的体力活动或者脑力活动并不是“劳”的全部内涵。脑力活动和体力活动都是一种付出与体验，只有体力活动与脑力活动相结合的活动才是“劳”的真正意义！
素质教育是贯穿孩子的一生一世，从小培养孩子的正确的三观有利于孩子的身心健康成长和对人生目标的有效把握。如果等到孩子长大了再进行素质教育，就是痴人说梦了。为什么成年人很难拥有也很难转变对素质的学习与认识，因为成年人的意识和思想都已经固化了，不转变观念，就谈不上素养教育。善良、谦虚、学习都是一个人综合素质的基础，在此基础上，才能树立孩子与成人正确的三观理念。
所谓的家庭教育和学校教育，并不是单纯机械的传播文化知识，而是家长积极的言行态度对孩子的影响与引导，这就是教育。没有良好的学习与生活环境就谈不上对孩子的培养与教育！
题主问的太好了，题主三问囊括了培育孩子的全部内容，非常佩服，一看就是很有经验的家长啦。闲话不说，直入主题。
首先说一说题主说的德育。
育是养育，培育，教育的意思。德是品德，仁德，人之立德的意思。古代品德培育叫德育，由私塾先生，或者家里专门聘请的学识渊博的老师教育。启蒙首先教以礼，见人接待，打招呼，用什么礼仪，这是基础的。然后人世间之事，古代以百善孝为先，重视孝道，有二十四孝的故事流传。再然后扩而充之，由个人到家庭的悌兄弟，到尽社会义务，义薄云天，爱国家，忠于职守等等，通过一系列的课程，将人的品德内涵升华，由懵懂的孩子，培养成孝顺父母的孝子，再到忠于国家的正人君子，再到爱及万物的大贤哲，再到参赞天地的大圣人，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。虽然古代德育工程次第很多项目，其实归纳起来，不外乎八目孝悌忠信礼义廉耻为本，不出乎五常仁义礼智信而已。
再说说现代的德育，现代的德育一个是家庭的启蒙，教孩子礼貌之类，还有学校教孩子拾金不昧、乐于助人、团结友爱等等，但是不如古代划分那么详细。而且比较复杂，最关键的是，德育不要指望学校，现代的学校多是注重智力开发，教知识，不中人品，重视的是孩子的成绩。
下面再说说体育。
体育，顾名思义是身体能力的开发，是以身体素质为主，锻炼的是孩子的动手能力。学校的教育开展有专门的体育课，早操，晨跑。但是动脑子稍加思考就知道，一个人的体能不可能指望一两天一节课，一节课一个小时来完成吧。所以现代的很多家庭，专门给孩子报舞蹈班，带孩子跑步、爬山、旅游等等。体能的锻炼需要长期性的坚持才行，所以重在孩子的自律，家长的督促。
最后再说说智育。
智育，就是智力开发啦。表现就是孩子的智力高低，从孩子的成绩高低，办事的成熟就能看出。学校的开展每个人都很清楚，除非是没有受过现代化的义务教育。一天到晚听课，半夜三更写作业，一年两个学期，老师都在干这事。还有额外一大堆的补习班，什么黄冈题，考试必考题，老师自出题，加强训练题……
科目涵盖基本的语文、数学、拼音、字母、物理、化学、几何、历史、思想政治，再到详细的有机化学、无机化学、机械分析等等。
孩子德育、体育、智育应该以德育为根本，体育和智育全面发展，教育要从家庭入手，配合学校，多管齐下，让孩子身心灵健健康康发展，谢谢大家！
德育、智育、体育都是教育的组成部分。它们之间既具有不同的特质，又有天然的联系。
一、德育为主导
在教育中，德育是灵魂、是方向、是首位，德育对智育和体育起着主导作用，德育主导着智育的价值取向，制约着人才社会价值的高低，主导着智育的潜力与方向。孩子们的教育当以德育为主。体育是全面教育的基础，体育不单健体，健形，而且健脑，健心，健身，健美，健信心，健耐力……体育素质是人的综合素质的综合。发展德育的同时更要注重体育的培养。
二、德育、智育、体育一体化
三者应该建立保障体系，包括教师评价体系，学生评价体系，教案评价体系，教育评价体系……学校要对教师的教案提出明确的三育要求，学校要把三育作为整体教学评价的重要内容。德育、智育、体育三者一体化
实现途径还有更多的问题与挑战需要教育工作者去探讨与实施。
这是关于孩子教育具象化的问题，相互依存又相互联结。
1）德育，是培育孩子如何做人，明辨是非的关键，而体育，美学，能够让孩子明白竞争，知道美丑。
2）智育，开启孩子成长的关键，体育运动让大脑积极休息，努力向上，承担压力与责任。德育又让孩子尊重对手，知荣明辱。
3）体育，除了强身健体之外，让孩子们更加懂得竞争的激烈，培养争取胜利的进取心。团队，纪录，坚忍，自信，均可由此获得。
德智体，不仅不互相排斥，更是相得益彰！
一体化办学的优点
为破解教育发展不充分、不均衡问题，今年8月，教育体育局制定《推进“一体化办学”工作实施意见》，通过名校引领联校办学、联片办学的模式，进一步整合优质教育资源，优化教育生态结构，整体提升教育发展内涵和品质，促进区域内义务教育学校优质均衡发展。
“一体化办学”即以核心区优质学校为牵头学校，其他学校为分校区的办学模式。在新区，以“一套班子、多个校区、统一管理、资源共享”为运行模式，形成了兰州新区舟曲中学与兰州新区高级中学、兰州新区第一初级中学与秦川镇初级中学、兰州新区第二初级中学与保家窑初级中学3个联校办学体；以一所优质学校为牵头学校，相对就近的几所同类型学校作为成员学校，组成联片办学体，形成了以兰州新区第一小学、兰州新区第二小学、兰州新区实验小学、兰州新区实验幼儿园4个为牵头学校的片区共同体。
今年以来，新区教育体育局以“走出去”为举措，充分发挥骨干教师在课程教学改革中的示范引领作用，促进教师成长，努力提升办学品质，加快新区教育事业高质量发展。9月份和10月份先后选派教师207人次，参加国家级、省市级培训。与此同时，将名师“请进来”，参与研讨、交流指导课改是教育体育局的另一个举措。通过把名师、专家邀请到新区来，和新区教师零距离、面对面探讨教学业务，有效地促进了教师成长。
目前兰州新区有高中、初中、小学、幼儿园等各类各级学（园）校100所，形成了教育全覆盖网格式办学体系。今年秋季，兰州新区第三小学、第四小学、第六小学等学校顺利开学，一定程度上缓解了核心区适龄儿童的入学压力。为满足人民群众对优质教育的需求，新区教育体育局今年开展对辖区内住宅小区5所配建幼儿园移交工作，移交后转为公办幼儿园。纬一路南侧建设的宗家梁、方家坡两所九年一贯制学校，已于9月开工建设，计划于2020年8月建成并投入使用。届时，新区教育发展内涵和品质将进一步提升，教育发展不充分、不均衡局面将进一步缓解
体育一体化什么意思
所谓体育一体化，是指教材内容、评价标准、教学实施等各学段各年级上下衔接，相同学段和年级相对统一的立体化科学体系。长期以来，体育学科最突出的问题是大中小课程内容缺乏衔接性，如同铁路警察各管一段，体育学习蜻蜓点水，低级重复，很多学生学12年没真正掌握一项技能。
体育未掌握一项运动技能。课程标准修订确定课程内容缺乏科学依据，教材编写确立哪个学段学什么，学到什么程度存在盲目性，体育一体化建设无论是服务决策、创新理论，还是指导实践都具有划时代意义。